现代教育学

1 (p1): 第一章 教育与教育学
2 (p2): 第一节 教育与教育学概念的界定
2 (p3): 一、教育概念的界定
9 (p4): 二、教育学概念的界定
19 (p5): 第二节 教育与教育学的历史演进
19 (p6): 一、教育的产生与发展
24 (p7): 二、教育学的历史演进
34 (p8): 思考题
34 (p9): 主要参考文献
36 (p10): 第二章 教育的功能与教育的客观制约性
37 (p11): 第一节 教育的功能
37 (p12): 一、教育的人的发展功能
49 (p13): 二、教育的社会发展功能
58 (p14): 第二节 教育的客观制约性
60 (p15): 一、教育的社会制约性
66 (p16): 二、教育的人的制约性
69 (p17): 三、教育的相对独立性
71 (p18): 思考题
72 (p19): 主要参考文献
73 (p20): 第三章 教育规律、教育原则和教育艺术
74 (p21): 第一节 教育规律
74 (p22): 一、教育规律的概念
75 (p23): 二、教育规律是否存在
79 (p24): 三、教育规律的理解
83 (p25): 四、教育规律的分类
86 (p26): 五、教育规律的实现机制
90 (p27): 第二节 教育原则
90 (p28): 一、教育原则的概念
90 (p29): 二、现代教育的一般原则
97 (p30): 第三节 教育艺术
97 (p31): 一、教育艺术的概念
99 (p32): 二、教育艺术的要旨
102 (p33): 三、教育的科学性与艺术性
106 (p34): 思考题
106 (p35): 主要参考文献
108 (p36): 第四章 教育目的
109 (p37): 第一节 教育目的概述
109 (p38): 一、教育目的的概念
110 (p39): 二、教育目的的复杂性
111 (p40): 三、教育目的与相关概念的区别与联系
112 (p41): 第二节 教育目的的理论基础
112 (p42): 一、人的全面发展理论
120 (p43): 二、个人本位论和社会本位论
124 (p44): 三、人文主义与科学主义
131 (p45): 第三节 我国的教育目的及其实践
132 (p46): 一、新中国成立以来教育目的的演变
133 (p47): 二、全面发展的教育
137 (p48): 三、素质教育与教育目的的实施
142 (p49): 思考题
142 (p50): 主要参考文献
143 (p51): 第五章 现代学校制度
144 (p52): 第一节 现代学校制度的内涵与价值取向
144 (p53): 一、现代学校制度的内涵
147 (p54): 二、现代学校制度的理念与价值取向
151 (p55): 第二节 建立现代学校制度的理论和实践探索
151 (p56): 一、建立现代学校制度的理论探索
153 (p57): 二、建立现代学校制度的实践尝试
154 (p58): 三、建立现代学校制度亟待解决的问题
159 (p59): 思考题
159 (p60): 主要参考文献
161 (p61): 第六章 教师与学生
162 (p62): 第一节 教师
162 (p63): 一、教师职业的历史沿革
164 (p64): 二、教师的地位、权利与义务
168 (p65): 三、教师专业发展
176 (p66): 第二节 学生
176 (p67): 一、学生的属性
177 (p68): 二、学生的地位
180 (p69): 三、学生的不同类型
181 (p70): 第三节 师生关系
182 (p71): 一、师生关系的基本内容
183 (p72): 二、师生关系的主要类型
184 (p73): 三、当代师生关系的构建
186 (p74): 思考题
186 (p75): 主要参考文献
188 (p76): 第七章 课程
189 (p77): 第一节 课程概述
189 (p78): 一、课程的概念
193 (p79): 二、课程的类型
198 (p80): 三、课程研制的主要阶段
201 (p81): 第二节 课程改革
201 (p82): 一、新中国成立后基础教育课程改革回顾
204 (p83): 二、基础教育新课程改革概览
212 (p84): 第三节 课程资源的开发与利用
212 (p85): 一、课程资源的类型
214 (p86): 二、课程资源开发与利用的基本理念
216 (p87): 三、课程资源开发与利用的主要策略
221 (p88): 思考题
221 (p89): 主要参考文献
223 (p90): 第八章 教学理论
224 (p91): 第一节 教学概述
224 (p92): 一、教学的概念
228 (p93):…