素质教育观念精粹 第四辑 教师新素养2

1 (p1): 第一章 素质教育观念学习提要
2 (p1-1): 第一节 培养高素质人才
2 (p1-1-1): 一、培养高素质人才，迎接新世纪的挑战
4 (p1-1-2): 二、育人为本，全体教育工作者的基本信念
5 (p1-1-3): 三、自古行行出状元，相信人人能成才
6 (p1-1-4): 四、终身学习是未来每个社会成员的基本生存方式
7 (p1-1-5): 五、学校应当成为培养创新精神和创新人才的摇篮
9 (p1-1-6): 六、读书是学习，实践是更重要的学习
10 (p1-1-7): 七、面向全体，切实关怀每一个学生
10 (p1-1-8): 八、全面发展，就是让每个学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展
11 (p1-1-9): 九、教育的生机与活力，在于促进学生个性的健康发展
12 (p1-1-10): 十、能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育
13 (p1-2): 第二节 信息技术
13 (p1-2-1): 一、课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展
14 (p1-2-2): 二、关注信息技术的广泛应用，适应信息社会对教育的要求
16 (p1-2-3): 三、研究教法首先要研究学法，这样才能从以“教”为中心转向以“学”为中心
18 (p1-2-4): 四、研究性学习的意义，在于引导学生改变学习方式
19 (p1-2-5): 五、在学习中学会合作，在合作中学会生存
20 (p1-2-6): 六、教师要善于为学生营造宽松愉悦的成长环境
21 (p1-2-7): 七、失败是成功之母，成功更是成功之母
22 (p1-2-8): 八、最大限度地理解、宽容、善待学生
23 (p1-2-9): 九、教育重在师生间相互信赖，信赖取决于民主平等的沟通
24 (p1-2-10): 十、教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术
25 (p1-2-11): 十一、评价不是为了排队，而是为了促进发展
26 (p1-2-12): 十二、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生
27 (p1-3): 第三节 学生是未来的创造者
27 (p1-3-1): 一、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的创造者
28 (p1-3-2): 二、家庭是孩子的第一所学校，家长是子女的第一任教师
30 (p1-3-3): 三、不当“教书匠”，要做教育家
31 (p1-3-4): 四、有了一位好校长，就有一所好学校
32 (p1-3-5): 五、学校应当成为学生和教师最向往的地方
33 (p1-3-6): 六、让中国教育充满生机与活力，需要良好的政策空间
34 (p1-3-7): 七、依法治教与以德治教相结合
35 (p1-3-8): 八、优化青少年健康成长的社会环境，是全社会的共同责任
37 (p2): 第二章 终生教育思潮
37 (p2-1): 第一节 终生教育思潮形成和发展的历史概述
37 (p2-1-1): 一、终生教育思潮的形成
40 (p2-1-2): 二、终生教育思想的发展和完善
42 (p2-2): 第二节 终生教育产生和形成的原因
42 (p2-2-1): 一、学者观点
46 (p2-2-2): 二、终生教育形成因素的系统分析
46 (p2-2-3): 三、终生教育形成的社会因素分析
52 (p2-2-4): 四、终生教育形成的教育因素分析
54 (p2-3): 第三节 终生教育的理论观点
54 (p2-3-1): 一、终生教育的概念
57 (p2-3-2): 二、保罗·郎格朗的终生教育理论
61 (p2-3-3): 三、戴夫关于终生教育的20条原则
63 (p2-3-4): 四、《教育——财富蕴藏其中》关于终生教育的理论观点
67 (p3): 第三章 合作教育：塑造新型的师生人际关系
67 (p3-1): 第一节 背景和内容
67 (p3-1-1): 一、背景
70 (p3-1-2): 二、内容
73 (p3-1-3): 三、前苏联合作教育学的基本主张
76 (p3-2): 第二节 简要评价
77 (p3-3): 第三节 案例分析：“对称图形”教学实录
77 (p3-3-1): 一、“对称图形”教学实录
81 (p3-3-2): 二、评析
83 (p4): 第四章 创新教育：培养创新人才的必由之路
83 (p4-1): 第一节 创新教育的产生和发展
86 (p4-2): 第二节 创新教育的特征和内容
86 (p4-2-1): 一、创新教育的特征
89 (p4-2-2): 二、创新教育的内容
92 (p4-3): 第三节 案例分析
93 (p4-3-1): 一、对培养目标、培养模式进行整体优化
94 (p4-3-2): 二、要贯穿于学校教育的各个环节，体现在学校生活的方方面面
97 (p5): 第五章…